爱和尊重

------ 谈谈我当班主任工作的几点心得体会

爱和尊重有一种神奇的力量。只要教师用充满爱的眼光并用尊重的口吻与学生交流，那么，哪怕是那些任性而骄横的学生，都会在他的心灵激起层层波浪，映出美丽的图像。班主任的言谈举止，对学生起着潜移默化、感染熏陶的作用。苏霍姆林斯基指出：“一个好教师意味着什么呢？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”回顾几年来的班主任工作，酸甜苦辣咸五味俱全。但也从中得到了许多有益的经验与收获。有了几点班主任工作的体会：

一． 为人师表，持之以恒，提高班主任威信

教育学家贝尔说："具有效果的不是教育的意图，而是师生相互的接触。"一个受学生依赖和敬佩的班主任，他的教育将是深刻的，持久的，以至在某些学生身上永远留下痕迹。如徐特立对毛泽东、藤野先生对鲁迅。任何一个班主任只有当他有了威信时，班级工作才能开展，学生才会紧密地在他周围形成一种向心力、凝聚力，最终成为激励和鼓舞学生奋发向上的强大动力，所以班主任的威信是当好班主任的关键。我认为威信的建立靠的是： 1.做到以身作则，为人师表；2.充分发挥自己的才能；3.力求达到理论与实践的结合。

1、 以身作则，为人师表。

教师要努力给学生做出榜样，塑人先塑己，让学生有一个良好的外部环境。我想既然接受了领导分配的任务就无论如何要干好，这才对得起学生与家长，对得起自己从事的神圣事业。因此我对自己提出了高标准要求，凡是我要求学生做到的，自己首先做到，如自己从不迟到、早退、坚持每一节课都认真对待，善始善终，不应付，坚持跟两操与自习，不做与工作无关的事情，大清扫时，亲自动手和学生一起干。通过自己的言行树立楷模，不断冲击学生的内心世界，使他们积极向上。

2、 班主任优秀的才能对学生是一种无穷魅力。

有学者认为："班主任既要有理论家分析、综合、雄辩之才，又要有艺术家想象、概括、表现之才"。因此作为班主任，我努力使自己具备多方面的才能与修养。我除努力加强自己专业课教学能力外，还阅读了大量有关人生哲理、修养方面的文章、书籍，从理论上充实自己，在实践中努力培养自己广泛的兴趣和爱好，以出众的才能去征服学生的心灵。我认为只有具备多方面才能的班主任才能培养出优秀的学生，才能树立起威信。

3．理论与实践相结合，是指有意识地利用理论指导自己的工作。

我学习了《教育学》、《心理学》等书籍，可有些事并非像我想的那么简单，如书上说不能让学生"怕"，我就力求与学生和睦相处，然而事实告诉我，过于"平易"还可能会走向另一个极端，所以还要宽严适度，严格要求与耐心的思想教育相结合，就是要突出"严"和"耐心"两方面。针对班里个别同学懒散的现象，我首先提出严格要求，对个别同学也勇于以予严肃批评。班里有几位同学多次违反纪律，为了严肃纪律，在班会上，我提出严厉的批评。过后我又反复找这几位学生谈心，和她们交流沟通，把握她们的思想脉搏，因势利导，变消极因素为积极因素。做这种学生的思想工作不容易，他们长期形成的思想态度不是开几次班会，批评几次，谈几回心就能奏效的，这就需要大胆管理与思想感化相结合，把理论与实践相结合，使这几位同学对我由原来的不理解转变为现在的尊敬、拥护。

二、 严字当头，爱含其中

1、要从“爱”心出发，动真情。

爱是教育的源泉，教育中没有情感、没有爱，犹如池塘里没有水一样，没有水就不能称其为池塘，"没有爱，就无所谓教育"。

“严而有爱、情理交融”，作为班主任，对待学生要像家长对待孩子一样，兼严父与慈母二任于一身，既要舍得花费心血，静心的坐下来，耐心、认真的分析学生的思想状况，不断的深入实际，付出真情和爱心无微不至地关心学生，与他们彼此信赖，有深厚的情感；又要严格要求学生，对他们的缺点和错误绝不放松。晓之以理须动之以情，动之以情须晓之以理。

2、要有的放矢，抓契机。

心理学告诉我们“情感是人对客观事物是否符合自己的需要所做出的一种心理反映”。实践也证明，对学生的思想教育只有当其具有接受教育的良好心理状态时，教育的内容才最容易入耳入脑，才能取得最佳的教育效果，这就要求我们要深入了解学生的思想情绪，摸清学生的思想脉搏，注意察其言、观其色，及时准确的把握他们“动情”时机，从而抓住契机，对症下药，以达到有效感人之目的。

我班有位女生调皮捣蛋是出“名”的，上课不认真听讲、讲话、睡觉，下课打打闹闹，纪律松散，经常迟到，集体观念也不是很强。对这位同学我没有放弃，而是发现她长跑的特长，积极鼓励他参加学校组织的冬季长跑比赛， 让她明白老师在注意她的闪光点，她并没有到那种“不可救药”的程度。记得有次她生病发烧，我亲自送她到医院，陪着看病，垫付医药费，通知家长来接。之后又到宿舍去看望，关心她的生活及学习，慢慢的我发现她变了，变得比以前有礼貌，学习也认真了很多，上课从不迟到，据任课教师和同学反映她的变化很大。

总之，在班级管理中，我充分发挥女性细腻的观察力，以全部的爱心从各方面关心体贴学生，帮助他们解决学习上与生活上的困难，公平地处理发生在他们中间的矛盾纠纷，举止言谈给学生以亲近之感，我从学习和生活各个方面去照顾、帮助他们解决实际困难；在学生生病住院时，多次去医院探望；对思想迷茫的学生与他悉心交谈并与家长及时交流沟通、共商教育良策。在教育学生时，我尽量从正面说服教育，鼓励他们在学好文化课的同时，发挥自己的特长，让他们投其所好，给他们多一些关心、呵护，少一些辱骂、指责。这样长此以往，终于赢得了学生的尊重。

三． 运用教育机智，正确处理班级突发事件

一个班级因学生个性不同，气质各异，身心都处于不断变化之中，随时都有可能引发一桩又一桩的突发事件。比如学生之间突然打架，能否正确处理这些突发事件，是对班主任工作能力的一种考验，做为班主任必须充分运用教育机智和教育艺术，让学生感受到教师炽热的心肠，和无私的奉献精神，从而使学生接受教育，收到良好效果。

1． 抓准"燃点"，捕捉教育时机

苏联教育家马卡连柯说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能的尊重一个人。”人们都有自觉能动性、自尊心和荣誉感，只有受到尊重与信赖，他们才能努力提高自己的品德。

我班上有位女生一夜未回宿舍，她为了掩盖自己的违纪行为，竟说通了其宿舍另六位同学为其作证说她是回宿舍住的。对于她们的行为，我并没有采取过激的言语来批评她们、歧视她们、挖苦她们，而是耐心的、认真的为她们分析夜不归宿的危险、包庇的危害及今后走上社会的种种情况；作为女孩要自尊、自爱，要真正的做到互相帮助、互相关心、明辨是非。让她们思考，和我心与心的交流，真正从思想、心理上明白这个道理，放下思想包袱。经过多次交流，该宿舍的同学对我说：“老师，对不起，我们知错了。包庇某同学不是在帮助她，而是对她不负责任。通过这件事，我们更学会了明辨是非。”而这位女生仍坚持说自己是回宿舍的，而我大量的时间和精力的投入，使我不能回家照顾生病发烧的孩子（小孩才八个月大）。我对她说：“作为班主任为你这件事情花费的时间和精力，连自己才八个月大在发烧的小孩子都没时间照顾，为什么？即使你不承认，现在也已有足够的证据证明你没回宿舍。按照校规，现在给你处分就行了。但是我要让你从心里面清楚、明白你这么做事的危险性！”从这件事入手，让她真正能从思想上接受、转变、认识到自己夜不归宿的危险及说谎的错误思想。

在整个过程中，一切从实际情况出发，在情中有理、理中有情、情理交融、通情达理中转化她的思想。由于捕捉到这种教育的好时机，收到了事半功倍的效果，该同学从心里承认了自己的错误行为，并且日后也证实了她是真的改正了不良行为。反之，如果对学生采取威吓，对当事者处罚，那么，当事者就有可能变本加厉，做出更严重的事情来。对学生反而失去了教育的时机，起不到教育的效果。

2． 采用"迂回战术"，另辟解决矛盾冲突的蹊径

这种方法就是在教育时机不成熟而另辟解决矛盾的蹊径。我对突发事件产生的直接原因采取回避，调整他们的心理状态，从他们消极因素中找出积极因素，化解矛盾。

有两位同学因一点小事发生争吵，互不相让，甚至发展到要动手。听到此事后，我如果利用班主任的权力不可能化解他们彼此的敌意，正好，学校安排元旦文艺汇演，我故意回避他们的纠纷，笑着对面他们说："你俩相声说得好，这次班里的节目就交给你们了。"不等他们回答，就鼓励他们，"我相信你们一定能演得好。你们俩代表着我们班集体呀！"表演时，两人配合非常默契，还拿到了一等奖，我非常开心地表扬了他们，肯定了他们，并让他们在全班同学面前谈感受，此时，两人互称是对方的功劳，于是一场风波烟消云散了。这样我利用他们相互进步的愉悦感，使他们的注意力转移到荣誉感上来，在他们成功时，给予表扬，使矛盾消除。

在这几年的班主任工作中经历了许多事情，我感到班主任工作是一项艰苦而耐心的工作，而且是一项反反复复的工作。要做好班主任工作，顺应新的教育潮流，班主任不但要有较高的素质，而且要注意细节工作，“眼观六路、耳听八方”，心系全班同学，面向全体同学，成为学生的良师益友。“一份耕耘，一份收获”。我以为作为班主任，无论采取什么方法教育学生，请别忽略了爱和尊重的力量，因为它的伟大和神奇会使颗颗纯真的心充满信心！